Trẻ em bị HIA hoặc, đơn giản hơn, với khuyết tật - đây là một nhóm nhất định đòi hỏi sự chú ý đặc biệt và cách tiếp cận giáo dục.
Khái niệm và phân loại
Hãy cố gắng tìm ra loại thể loại trẻ em nào. Vì vậy, định nghĩa về "trẻ em bị HIA" ngụ ý sự sai lệch tạm thời hoặc vĩnh viễn của trẻ trong phát triển thể chất hoặc tinh thần. Trong trường hợp này, có một nhu cầu để tạo ra cho anh ta điều kiện đặc biệt cho giáo dục và giáo dục. Nhóm này có thể được gọi là trẻ em khuyết tật, và không được công nhận là khuyết tật, nhưng trong sự hiện diện của các hạn chế về cuộc sống.
Theo phân loại cơ bản, trẻ em bị HIA được chia thành các loại sau:
- khiếm thính;
- với rối loạn chức năng nói;
- với bệnh lý của hệ thống cơ xương;
- với các vấn đề phát triển tâm thần, sự lạc hậu của phát triển tâm thần;
- với rối loạn hành vi và rối loạn giao tiếp;
- trẻ em bị rối loạn phát triển phức tạp, phức tạp.
Đặc điểm của trẻ em với HIA phụ thuộc vào nhiều chỉ số, trong đó khiếm khuyết là yếu tố quyết định. Sau khi tất cả, nó phụ thuộc vào anh ta các hoạt động thực tế hơn nữa của cá nhân.
Đối với mỗi loại trẻ em bị HIA, các chương trình đào tạo cải huấn đặc biệt được cung cấp. Như một kết quả của các chương trình như vậy, một đứa trẻ hoàn toàn có thể loại bỏ khiếm khuyết của mình hoặc ít nhất là làm mịn các biểu hiện của nó và phát triển các cơ chế thích ứng đền bù.
Các phương pháp thích nghi trong HIA
Các loại vi phạm, mức độ biểu hiện của biểu hiện của nó, thời gian khi các khuyết tật đã được thể hiện, các điều kiện xung quanh, môi trường xã hội và sư phạm của cuộc sống gây ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ. Làm việc với trẻ em với HIA ngụ ý công việc khó khăn. Xét cho cùng, một đứa trẻ như vậy cần chú ý nhiều hơn là không làm gián đoạn sự phát triển. Với mỗi biến thể của lỗi trong phát triển, một chương trình đào tạo khác nhau được chọn. Nhưng nói chung, các khía cạnh chính của chúng trùng khớp nhau.
Các nguyên tắc cơ bản dạy trẻ em với HIA được liệt kê dưới đây:
- Động lực - nó là cần thiết để khơi dậy sự quan tâm của trẻ em trong thế giới xung quanh và quá trình học tập.
- Phát triển - điều quan trọng là tạo ra một quá trình hợp tác hợp tác và các hoạt động chung.
- Xây dựng tương tác, hỗ trợ trong việc thích nghi với các điều kiện của thế giới xung quanh chúng ta.
- Nguyên tắc an toàn tâm lý.
Ở giai đoạn đầu của giáo dục, điều quan trọng là tạo ra sự quan tâm, sẵn lòng và khả năng hợp tác với giáo viên, khả năng thực hiện các bài tập. Và mục tiêu của giáo dục ở trường trung học sẽ là sự hình thành một vị trí đạo đức, triết học và dân sự, và cũng - để lộ khả năng sáng tạo. Là kết quả của việc đào tạo trẻ em với HIA, các vi phạm của một trong các máy phân tích được thay thế bằng một công việc mạnh mẽ và nhạy cảm hơn của người khác. Một ví dụ điển hình cho điều này là cách trẻ khiếm thị kích hoạt cơ chế bù và phát triển mạnh mẽ cảm giác, thính giác và khứu giác.
Điều đáng chú ý là tầm quan trọng của giáo dục gia đình của trẻ em với HIA, bởi vì trong vòng tròn của người thân là một phần lớn của cuộc đời của em bé. Hành động nhắm mục tiêu của cha mẹ có thể ảnh hưởng đáng kể đến cuộc sống của anh. Sau khi tất cả, nếu họ biết chính xác những gì họ muốn đạt được, sau đó chúng ta có thể tin tưởng vào sự thành công. Trong gia đình có một quá trình trở thành một đứa trẻ, như là một phần của xã hội, sự hình thành các giá trị xã hội, kỹ năng giao tiếp. Nó phải được nhớ rằng các tình huống xung đột và bất kỳ biểu hiện xâm lược sẽ dẫn đến kết quả ngược lại và sẽ có một tác động rất tiêu cực đến tâm lý vẫn còn yếu ớt của bé. Vì vậy, gia đình đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách .