Một người nhận thông tin từ thế giới bên ngoài. Ông có thể đại diện cho các hình thức bên trong và bên ngoài của các đối tượng, để dự đoán những thay đổi của họ trong thời gian, để nhớ lại hình ảnh của họ trong thời gian vắng mặt của các đối tượng này. Tất cả điều này được thực hiện bởi suy nghĩ của con người. Quá trình suy nghĩ là một cơ chế phức tạp, dựa trên cảm giác, nhận thức, xử lý thông tin. Các loại chức năng tâm thần sau đây được phân biệt:
- phân tích;
- tổng hợp;
- so sánh;
- khái quát;
- phân loại;
- trừu tượng;
- cụ thể hoá.
Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn hai thuật ngữ cuối cùng.
Trừu tượng và đặc điểm kỹ thuật
Các quy trình này có quan hệ mật thiết với nhau. Trừu tượng (trừu tượng Latin) là một sự phân tâm. Con người bị phân tâm từ một số đặc tính và quan hệ của vật thể, thâm nhập vào chiều sâu của nó. Một ví dụ về trừu tượng có thể là nghiên cứu về một giống cây nhất định (nói, loài cây lá kim). Trong quá trình nghiên cứu chúng, chúng ta bị phân tâm từ các thuộc tính vốn có trong tất cả các cây, nhưng chỉ tập trung vào các đặc điểm của giống chó này, chẳng hạn như kim tiêm, chiết xuất nhựa, mùi cụ thể của tất cả các loài cây lá kim. Đó là, trừu tượng là sự tập trung vào những thứ tổng quát hơn.
Đặc điểm kỹ thuật là ngược lại của quá trình này. Nó không cho phép bị xao lãng bởi các thuộc tính và thuộc tính khác nhau của các vật thể và hiện tượng, mà thay vào đó nó làm chúng chú ý hơn. Như vậy, bê tông - việc lấp đầy một hình ảnh của các dấu hiệu riêng.
Thuật ngữ cụ thể hóa (Latin - concretus - phát triển, cô đặc) có nghĩa là một kỹ thuật logic được sử dụng trong quá trình nhận thức. Hoạt động suy nghĩ này, một mặt sửa chữa điều này hoặc đặc điểm của chủ thể, mà không tính đến các kết nối với các đặc điểm khác, nghĩa là không kết hợp chúng thành một toàn bộ, nhưng nghiên cứu riêng từng cá thể. Thông thường, phương pháp chỉ định được sử dụng trong phần giải thích tài liệu giảng dạy mới. Một trợ giúp trực quan cho nó là các bảng, sơ đồ, các phần của đối tượng.
Trong logic, khái niệm cụ thể hóa được áp dụng cho một hoạt động tâm thần, mà làm cho nó có thể tinh thần di chuyển từ trừu tượng (chung) cho cá nhân. Trong hoạt động giáo dục, các ví dụ về tính đặc hiệu là các quy tắc toán học hoặc ngữ pháp, các định luật vật lý, v.v. Một vai trò quan trọng của việc cụ thể hoá đóng vai trò trong các giải thích mà chúng tôi cung cấp cho người khác, ví dụ, giải thích bài học của giáo viên. Nói chung, bài học là rõ ràng, nhưng nếu bạn hỏi về bất kỳ chi tiết nào, trẻ em sẽ gặp khó khăn. Đó là lí do tại sao tri thức thu được không thể được áp dụng trong thực tế, bởi vì hiểu biết trừu tượng của họ. Trong trường hợp này, trẻ em phải ghi nhớ các quy định chung của bài học, không hiểu nội dung của bài học. Với những tính năng suy nghĩ này, giáo viên nên tiến hành các lớp học bằng cách sử dụng các ví dụ, tài liệu hình ảnh và các trường hợp cụ thể.
Quá trình suy nghĩ này cũng đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta. Với sự giúp đỡ của nó, chúng tôi kết nối kiến thức lý thuyết của mình với hoạt động và thực hành cuộc sống. Sự vắng mặt của kiến thức biến đổi cụ thể thành trừu tượng trần trụi và vô dụng.
Toàn bộ trừu tượng và cụ thể hóa trong tâm lý học là điều kiện chính cho một sự hiểu biết thực sự về thực tại. Tư duy bê tông thống trị, không trừu tượng, có thể nói về một người có những sai lệch trong phát triển trí tuệ. Đây có thể là dạng nhẹ của bệnh tâm thần phân liệt, mất trí nhớ, bệnh động kinh, vv Do đó, đối với sự phát triển chung của tư duy, đầu tiên cần thiết để phát triển hoạt động cụ thể của nó, thêm vào nó trừu tượng.