Thời trang của trường không đa dạng như chúng tôi muốn người thời trang trẻ này. Tuy nhiên, mỗi nhà thiết kế hàng năm phá vỡ tất cả các khuôn mẫu về sự xuất hiện của sinh viên, cung cấp hình ảnh thời trang mới. Vì học sinh có rất nhiều thời gian để chi tiêu trong lớp, đặc biệt là đáng giá để chọn giày. Xét cho cùng, nếu chân không thoải mái và chúng nhanh chóng mệt mỏi, thì không thể có bất kỳ nghiên cứu chính thức nào.
Tuy nhiên, tin tốt là giày trường có thể vừa là gót chân vừa du lịch thấp. Và ngay cả những nhà thời trang trẻ cũng có thể đủ khả năng như một sự xa hoa.
Giày dép cho các cô gái tuổi teen
Độ tuổi chuyển tiếp, có lẽ, là một trong những giai đoạn phức tạp của mỗi người. Tất cả đều có ý kiến của họ, và sự xuất hiện cũng vậy. Họ muốn có vẻ trưởng thành, vì vậy đôi khi họ chọn giày không theo tuổi. Tất nhiên, đôi giày của trường có thể là thời trang, nhưng điều này không có nghĩa là nó phải là kẹp tóc.
Rất nhẹ nhàng và đồng thời phong cách nhìn thuyền trên một gót chân hình thang ổn định nhỏ. Trong trang trí theo hình thức một cây cung, trang trí ở giữa với thạch, cung cấp cho các mô hình một số quyến rũ.
Tất nhiên, lựa chọn lý tưởng là sản phẩm có đế thẳng và đế chỉnh hình. Tuy nhiên, nếu một cô gái, đi học, không muốn tụt hậu so với các đồng nghiệp của mình, thì đáng được ưu tiên cho đôi giày có gót chân thấp nhưng rất ổn định.
Giày cao gót đến trường
Cô gái lớn tuổi trở thành, có nhiều yêu cầu hơn từ cô ấy. Giày của phụ nữ nên đã được ban đầu hơn, và gót chân nên cao hơn một chút so với bình thường. Tất nhiên, học sinh trung học có thể đủ khả năng và nhiều sản phẩm đa dạng hơn. Giày thời trang có thể cao gót, nhưng chiều cao không được vượt quá 10 cm. Đây có thể là botillions, dép, thuyền thanh lịch với một cùn hoặc ngón chân nhọn hoặc giày trên một nền tảng hoặc một nêm.
Đối với màu sắc thực tế, sau đó nhiều màu sắc cổ điển và kết hợp là thích hợp. Đó là màu đen, trắng, nâu, xám, cà phê và màu pastel. Tuy nhiên, sự sẵn có của bản in, chẳng hạn như hoa nhỏ, động vật và lồng, cũng được chào đón.
| | | |
| | | |
| | | |
