Vai trò của nhà tâm lý học ở trường mẫu giáo là rất lớn. Trong tay, theo nghĩa đen, sức khỏe tâm thần và sự phát triển hài hòa của con cái chúng ta, bởi vì họ dành phần lớn thời gian của mình ở trường mẫu giáo. Do đó, có lẽ, bạn không cần phải giải thích cho cha mẹ rằng không cần thiết phải hỏi loại chuyên gia nào hoạt động trong trường mẫu giáo của bạn như một nhà giáo viên-nhà tâm lý học, loại giáo viên của anh ấy và cách anh ấy thực hiện các hoạt động của mình.
Tùy thuộc vào yêu cầu và cài đặt của chính quyền mẫu giáo, nhà tâm lý học có thể đóng vai trò khác nhau:
- một nhà tư vấn theo yêu cầu, những người sống trong một văn phòng riêng và, nếu cần thiết, cung cấp hỗ trợ cho trẻ em và phụ huynh về sự phát triển của trẻ em;
- một người quan sát tham dự các lớp học trong nhóm chẩn đoán trẻ em và tư vấn cho người chăm sóc làm việc với trẻ em cụ thể;
- một người tham gia tích cực trong quá trình giáo dục, phát triển các chương trình với các nhà giáo dục, tiến hành các lớp học cho trẻ em;
- tư vấn hàng đầu về tổ chức quá trình giáo dục, cải thiện công việc của các nhà giáo dục, tiến hành hội thảo cho cán bộ giảng dạy, vv;
- Các nhà nghiên cứu quan sát toàn bộ quá trình giáo dục nói chung.
Từ đó vai trò được chọn cho các nhà tâm lý học ở trường mẫu giáo, cả hai trách nhiệm chính của nó và chức năng của nó phụ thuộc. Họ có thể
- rất khác nhau ở các trường mẫu giáo khác nhau, nhưng nói chung chúng có thể được giảm xuống một số mục:
- chức năng thông tin - cung cấp thông tin chuyên ngành;
- chẩn đoán - định nghĩa về đặc điểm chung và cá nhân của sự phát triển của trẻ, sự sẵn sàng cho trường học, vv;
- phòng ngừa - tạo điều kiện cho sự phát triển hài hòa của trẻ em, bảo vệ sức khỏe tâm thần;
- sửa chữa - giúp giải quyết các vấn đề tâm lý hiện có ở trẻ em;
- propaedeutic - đào tạo nhân viên sư phạm, cải thiện công việc của mình.
Trước khi nhà tâm lý học ở trường mẫu giáo có các nhiệm vụ sau:
- Tương tác với các nhà giáo dục mẫu giáo để làm quen với các khía cạnh tâm lý của việc dạy trẻ em; phát triển các chương trình phát triển với họ; giúp đỡ trong việc hình thành môi trường trò chơi; đánh giá công việc của họ và giúp cải thiện nó, v.v.
- Giao tiếp với phụ huynh của học sinh mẫu giáo: tư vấn về các vấn đề dạy trẻ em; giúp giải quyết các vấn đề phát triển tư nhân; để chẩn đoán phát triển tinh thần và khả năng cá nhân của trẻ em; hỗ trợ các gia đình có trẻ khuyết tật phát triển, v.v.
- Làm việc trực tiếp với trẻ em để xác định mức độ phát triển tình cảm của họ, sức khỏe tâm lý; cung cấp một phương pháp tiếp cận cá nhân cho trẻ em cần nó (trẻ em có năng khiếu và trẻ em khuyết tật phát triển); chuẩn bị trẻ em của các nhóm chuẩn bị cho trường học, v.v. Một nhà tâm lý học có thể tiến hành các hoạt động phát triển đặc biệt với trẻ em ở trường mẫu giáo, nhóm và cá nhân.
Lý tưởng nhất, một nhà tâm lý học trong một trường mẫu giáo nên đóng vai trò điều phối viên cho các hoạt động của các nhà giáo dục và phụ huynh nhằm tạo điều kiện tối ưu, tâm lý thoải mái cho sự phát triển hài hòa và học tập thành công của mỗi đứa trẻ. Vì vậy, đưa đứa trẻ đến một trường mẫu giáo, cha mẹ không chỉ có thể, nhưng cũng nên làm quen và giao tiếp với giáo viên-nhà tâm lý học. Việc giao tiếp như vậy sẽ làm tăng hiệu quả của công việc chẩn đoán, phòng ngừa và sửa chữa của một nhà tâm lý học: đã trở nên quen thuộc với môi trường mà một đứa trẻ lớn lên, anh ta sẽ có thể hiểu rõ hơn bản chất đặc điểm cá nhân của mình. Ngoài ra, nó sẽ cho phép các bậc phụ huynh hiểu được vị trí mà nhà tâm lý học học ở trường mẫu giáo và ở định dạng nào có hiệu quả, loại trợ giúp nào mà anh có thể cung cấp.