Đặc điểm của FEMP trong nhóm trẻ thứ hai
Công việc được tiến hành theo nhiều hướng, và các lớp định hướng thay thế bằng trò chơi giáo khoa về phân loại đối tượng. Tất cả các bài học được tổ chức chỉ trong một hình thức trò chơi: bạn cần phải đảm bảo rằng các em thực sự thú vị để làm, và cho điều này họ phải cảm nhận học tập như một trò chơi thú vị và thú vị.
- Số lượng. Trẻ em được đào tạo để tìm thấy trong một nhóm một số đối tượng một tính năng kết hợp chúng (hình tam giác, màu xanh lá cây). Ngoài ra, các kỹ năng phân nhóm theo màu sắc, kích thước, v.v. được quảng cáo, so sánh theo số lượng (nhiều hơn, ít hơn). Như đã đề cập, các con số chưa nói, vì vậy câu trả lời cho câu hỏi "Bao nhiêu?" Trẻ em trả lời với các từ "một", "không", "nhiều".
- Để nghiên cứu hình dạng của các đối tượng , không chỉ nhìn thấy, mà còn liên lạc được sử dụng tích cực. Để làm điều này, một tài liệu giáo khoa phù hợp và các hình ba chiều (tam giác, hình tròn và hình vuông) rất hữu ích. Vì tất cả các số liệu đều hoàn toàn khác về ngoại hình, nên sử dụng phân tích so sánh.
- Các phương pháp ứng dụng và áp đặt là những phương pháp chính trong nghiên cứu khái niệm về số lượng. Trẻ em học cách so sánh các đối tượng sử dụng các khái niệm như "lớn", "nhỏ", "hẹp", "dài", v.v. Điều quan trọng là dạy trẻ hiểu các đối tượng giống nhau hay khác nhau về chiều cao, chiều dài, chiều rộng và kích thước tổng thể.
- Định hướng đúng lúc. Kiến thức về khái niệm này trong các bài học của FEMP trong nhóm trẻ thứ hai bao gồm trong nghiên cứu về tập tin thẻ không thực tế về chủ đề này. Nhưng thực hành cho thấy trẻ em có hiệu quả hơn trong việc phát triển định hướng đúng thời gian trong cuộc sống mẫu giáo hàng ngày: buổi sáng (ăn sáng, thể dục, bài học), ngày (giờ ăn trưa và yên tĩnh), buổi tối (ăn nhẹ buổi chiều, chăm sóc tại nhà).
- Định hướng trong không gian. Mục tiêu chính của FEMP trong nhóm thứ hai là giúp trẻ nhớ và phân biệt tay phải và tay trái. Ngoài ra, các hướng không gian "phía trước - phía sau", "dưới đây - ở trên" đang dần được làm chủ.
Kết quả của các bài học FEMP trong nhóm cơ sở
Theo quy định, chất lượng công việc của nhà giáo dục được ước tính vào cuối năm theo kiến thức và kỹ năng mà trẻ em nhận được. Đặc biệt, vào cuối năm học ở nhóm thứ hai, mỗi đứa trẻ thường biết cách:
- phân biệt các khái niệm "một - nhiều", "nhiều hơn - ít hơn", "nhiều", tìm các ví dụ trong môi trường;
- hiểu sự khác biệt trong các từ "dài - ngắn", "thấp - cao", v.v.
- đối tượng nhóm (quả bóng, hình khối) về kích thước, màu sắc và hình dạng;
- so sánh hai đối tượng trong hình dạng và kích thước (lớn hoặc nhỏ, rộng hoặc hẹp, cao hay thấp, tròn hoặc hình vuông);
- để biết các hình hình học cơ bản không chỉ trực quan, mà còn bởi các tính chất của chúng (ví dụ, hình dạng này có góc hoặc hình tròn);
- để phân biệt các phần tương phản trong ngày: buổi sáng và buổi tối, ngày và đêm.
Tuy nhiên, đừng quên rằng mỗi đứa trẻ đều có tốc độ phát triển riêng của mình, và anh ấy không phải có tất cả các kỹ năng trên. Ngoài ra, một số trẻ em chỉ có thể hiểu và hiển thị, ví dụ, sự khác biệt trong các hình thức của các đối tượng, và những người khác - để nói nó, tự tin bằng cách sử dụng các từ bên phải.