Hệ thống giáo dục Bologna

Kể từ khi bắt đầu thiên niên kỷ mới, hệ thống giáo dục đại học ở hầu hết các nước châu Âu và Liên Xô cũ đã trải qua những thay đổi do kết quả của quá trình Bologna. Sự khởi đầu chính thức của sự tồn tại của hệ thống giáo dục Bologna là ngày 19 tháng 7 năm 1999, khi các đại diện từ 29 quốc gia ký Tuyên bố Bologna. Ngày nay, quá trình chuyển đổi sang hệ thống Bologna đã được 47 quốc gia chấp thuận, trở thành những người tham gia trong quá trình này.

Hệ thống giáo dục Bologna nhằm mục đích mang giáo dục đại học đến các tiêu chuẩn thống nhất, để tạo ra một không gian giáo dục chung. Rõ ràng là các hệ thống giáo dục bị cô lập luôn trở thành một trở ngại cho sinh viên và sinh viên tốt nghiệp của các tổ chức giáo dục đại học, vì sự phát triển của khoa học ở khu vực châu Âu.

Nhiệm vụ chính của quá trình Bologna

1. Việc giới thiệu một hệ thống các bằng cấp tương đương, để tất cả sinh viên tốt nghiệp của các nước tham gia có điều kiện làm việc bình đẳng.
2. Tạo ra một hệ thống giáo dục đại học hai cấp. Cấp độ đầu tiên là 3-4 năm học, do đó sinh viên nhận được bằng tốt nghiệp đại học và bằng cử nhân. Cấp độ thứ hai (không bắt buộc) - trong vòng 1-2 năm học sinh học một chuyên môn nhất định, kết quả là nhận được bằng thạc sĩ. Quyết định cái nào tốt hơn, cử nhân hay thạc sĩ , vẫn còn cho học sinh. Hệ thống giáo dục Bologna đã xác định các bước có tính đến nhu cầu của thị trường lao động. Học sinh có lựa chọn - bắt đầu làm việc sau 4 năm hoặc tiếp tục đào tạo và tham gia vào các hoạt động khoa học và nghiên cứu.
3. Giới thiệu trong các trường đại học "đơn vị đo lường" phổ quát của giáo dục, hệ thống chuyển giao và tích lũy tín dụng (ECTS). Hệ thống đánh giá Bologna có điểm số trong toàn bộ chương trình giáo dục. Một khoản vay là trung bình 25 giờ học dành cho các bài giảng, nghiên cứu độc lập về chủ đề, vượt qua kỳ thi. Thông thường trong các trường đại học, lịch trình được thực hiện theo cách mà trong một học kỳ có một cơ hội để tiết kiệm 30 tín chỉ. Sự tham gia của sinh viên trong Olympic, hội nghị được tính bằng các khoản tín dụng bổ sung. Kết quả là, một sinh viên có thể có bằng cử nhân, có 180-240 giờ tín chỉ, và bằng thạc sĩ, kiếm thêm 60-120 tín chỉ khác.
4. Hệ thống tín dụng cho sinh viên trước hết sự tự do di chuyển. Vì hệ thống Bologna đánh giá kiến ​​thức thu được là dễ hiểu trong mọi cơ sở giáo dục đại học ở các nước tham gia, việc chuyển giao từ một tổ chức này sang tổ chức khác sẽ không có vấn đề. Nhân tiện, hệ thống tín dụng không chỉ quan tâm đến sinh viên mà còn cả giáo viên. Ví dụ, việc chuyển sang một quốc gia khác liên quan đến hệ thống Bologna sẽ không ảnh hưởng đến trải nghiệm, tất cả các năm làm việc trong khu vực sẽ được tính và được công nhận.

Ưu điểm và nhược điểm của hệ thống Bologna

Câu hỏi về những ưu và khuyết điểm của hệ thống giáo dục Bologna tăng lên trên khắp thế giới. Mỹ, bất chấp sự quan tâm đến một không gian giáo dục chung, chưa trở thành một bên quá trình do bất mãn với hệ thống các khoản vay. Ở Mỹ, đánh giá dựa trên số lượng nhân tố lớn hơn nhiều và việc đơn giản hóa hệ thống không phù hợp với người Mỹ. Một số thiếu sót của hệ thống Bologna cũng được thấy trong không gian hậu Xô Viết. Hệ thống giáo dục Bologna ở Nga được thông qua vào năm 2003, hai năm sau, hệ thống giáo dục Bologna ở Ukraina đã trở thành chủ đề. Thứ nhất, ở những nước này, bằng cử nhân chưa được coi là một người chính thức, người sử dụng lao động không vội vàng hợp tác với các chuyên gia "không thành công" . Thứ hai, một sự cộng thêm như tính di động của học sinh, khả năng đi lại và du học ở nước ngoài cho phần lớn sinh viên là tương đối, vì nó liên quan đến chi phí tài chính lớn.